关于推进我市中小学人工智能教育发展的建议

开展人工智能教育,既是培养新时代创新人才的重要手段，更是经济社会发展的战略需要。建议加大对我市中小学人工智能教育支持力度，激发中小学生对人工智能的兴趣，提升青少年对人工智能发展现状和研究前沿的认知水平，培养综合实践能力和创新精神。

一、推进我市中小学人工智能教育发展的背景

一是课程体系有待系统架构。课程是人工智能教育得以落地的有效载体。目前，在课程设置中，人工智能尚不属于国家单列课程。从课程实施看，人工智能教育当前主要依托信息技术课程、STEAM 课程和创客课程开展，我市不少学校开设了不同专题的人工智能课程，但这些课程是碎片化的，缺少对学生意识、方法、能力目标的系统性规划设计。

二是教师课程实施能力有待提升。优秀的师资队伍是人工智能教育得以落地的有力保障。作为一门前沿交叉学科，人工智能核心技术的更新迭代非常迅速。因此，执教者不仅需要有丰富的教学经验，还应具备较高的人工智能知识技能水平。但多数教师并没有接受过系统的专业培训，人工智能知识储备较少，人工智能教育经验相对不足，并在教学中缺少相关的教学资源和可借鉴案例的支持。这些都导致从事人工智能教学的教师需要投入大量的时间和精力进一步学习提升。目前，我市人工智能课程的教学任务主要由信息技术教师来承担，但作为学校教育信息化工作的主力军，信息技术教师在承担本学科教学之外，还承担了学校大量日常事务性和技术服务性工作，精力和体力都不足以支撑其创造性地开展人工智能教学工作。

二、相关建议

2019年2月，阳谷县被山东省教育厅确定为“山东省首批人工智能教育试点县”，25所学校被确定为“人工智能教育试点校”。2023年9月21日至22日，全国县域教育数字化现场交流研讨会在阳谷召开。阳谷县创新性地把人工智能教育纳入学校课程体系建设，推动人工智能与五育深度融合，提升学生逻辑思维、计算思维等信息技术核心素养，获得了与会专家领导的一致认可。建议这项做法在全市参考借鉴、复制推广，推动全市人工智能教育工作取得新突破。

（一）社团先行，培养兴趣。建议以社团活动为切入点，在各学校大力开展社团活动，让学校对人工智能教育工作进行一个尝试和过渡。各学校要结合学生兴趣，在课程资源支撑下，成立创意制作、基础搭建、3D打印、无人机、互动编程、机器人、物联网等社团，打造学校特色，培养青少年学生对人工智能教育的兴趣爱好和创新热情。

（二）分步推进，全面普及。将人工智能教育课程纳入学校整体课程规划，在全市范围内分步实施人工智能教育课程普及工作。加快出台我市中小学人工智能教育实施意见的指导性文件。文件内建议包含充分认识人工智能教育的重要性，将人工智能课程纳入中小学课表；明确配备人工智能专业教师要求等。

（三）精英参赛，提升学生素养。重视学生人工智能教育和学生动手实践能力的培养，坚持“全面普及、社团提高、精英参赛”的原则，积极推动全市中小学生参加全国各级各类比赛，全面提升学生信息技术素养。

（四）加强教研，建设人工智能课程体系。精心做好课程研发，为人工智能教育提供资源支撑。在“常规+拓展”人工智能教育教学模式基础上，鼓励教师参与课程的开发和研究，以信息科技课标为基础，制作STEAM多学科融合的本地化课程，形成具有地方特色的精品课程体系。

（五）推进人工智能课程教师的培养。一是加大中小学人工智能教师人才引进力度，为市内人工智能课程教育解决燃眉之急。二是加强骨干引领教育师资的培养力度，举办人工智能教育研修班，遴选一批优秀教师，形成市内人工智能教育师资的引领力量。三是城区人工智能教育优质学校师资，与农村地区的薄弱学校师资，通过互联网“传、帮、带”，用好网络平台资源等人工智能教育开展得比较好的示范交流平台，实现优质资源共享，全市共同发展。

（六）创设现代技术环境，开展项目式学习实践活动。借助智慧教育平台，结合物联网、现代化技术，组织学校开展“基于真实环境下的项目式学习实践活动”，结合“五育”教育，打造独特跨学科的项目式学习课程，让学生在真实的环境中，亲身经历学习发生的过程，学会观察，学会体验，学会思考，学会操作，学会欣赏，更好地提高学生艺术、科学素养及创新实践能力。项目式创新实践活动充分利用课后延时服务、校外实践活动，推进人工智能教育助力“双减”工作。