走着走着花儿就开了

                   ——冠县语文“五个一”活动巡礼

习近平总书记曾经深情地说:“同学们要志存高远、脚踏实地，学好知识，打好基础，增长才干，将来为中华民族伟大复兴贡献自己的智慧和力量。”冠县语文老师一直在坚持践行的“五个一“工程，就是要为学生的终生发展奠基，为传承优秀文化做出自己的努力！

一、阅读·积累，永葆语文初心本色

聊城市语文团队提出的“五个一”，即“每天阅读一个十分钟”“每天记一句经典名言”“每天写一句真情挚语”“每周背一首诗词(文段/篇)”“每周讲一个经典故事”。冠县语文就是要通过“五个一”的积累与坚持，实现“每天进步一点点，三年语文灿年华”的梦想， 努力建设开放而有活力的语文课程。“五个一”工程在孩子们心中播下读写的种子，架起一座桥梁，沟通教材内外、沟通课堂内外、沟通学校内外，营造最美好的语文时光。

《义务教育语文课程标准》指出：要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。”语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践无处不在，无时不有。“生活是个大课堂”“天地阅览室”“万物皆书卷”，语文和生活的外延相等。这就要求同学们平日里要通过报刊、广播、电视等视听媒介，了解国内外大事，接受更多的社会信息，并积极参加一些有益的社会实践活动和丰富多彩的语文课外活动，来弥补课堂学习的不足，巩固、加深和扩大语文知识，培养语文能力。生活是语文学习的源头活水，只有树立“生活处处有语文”，处处留心学语文的观念，才能把语文学活、学好。

“五个一”工程可以帮助学生实现提升“识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”的课程总目标。语言能力的培养和提高，关键在于积累。听说读写是核心，渠道是积累。语文“五个一”打通课堂内外，让第二课堂的积累在第一课堂展现，提升学生读写能力，效果显著。“五个一”工程把语文教学变成了师生的一种生命活动，成为中学师生共同奏响生命欢歌的平台。

二、课堂·活动，精彩纷呈百花绽放

（一）制度保障，提供活动生长沃土

自2016年4月聊城市开展语文学科“五个一”工程以来，我县积极行动起来，冠教发【2016】16号《关于实施语文学科“五个一”工程的通知》，明确了工作思路。组建图书室，建立积累本，改造读书环境，各学校制定活动实施方案，召开中小学校长会安排部署实施，市教体局王秋云局长亲临冠县指导“快乐读写”推进会，保障各渠道畅通，让活动有序推进。

1. 在起始阶段，学生准备专用的“五个一”积累本，教师讲述“五个一”积累的内容和作用，学生尝试每天利用课余时间读一个十分钟，并往积累本上记一句经典名言，写一句真情。   

2. 组建图书角，每周进行两节课的大阅读，完成一周的诗词（文段/篇）的积累，并利用有限的课堂时间完成这一周以来同学们积累内容的分享。

3.阅读分享课上，老师把课堂交给学生，与学生交流自己的日常积累及感悟，真正做到学生是课堂的主人。

4. 作文课上，通过“五个一”将积累过程可视化、文章化，写完作文后同学之间彼此交流，在理清文章思路、抓住题旨的基础上，看看哪位同学的文章经过积累后文采提升得最快。

（二）创建课型，构建稳定发展体系

课堂是学生展示的主要场所。课堂更是“五个一”活动的主阵地。

在“五个一”活动的推进中，广大教师积极探索、实践、反思，总结出如下5种“五个一”课型：阅读交流课，随笔分享课，名言展示课，诗词积累课，故事展示课。每种课型再细化，创设了与阅读、随笔、名言的积累、诗词积累、故事积累相对应的课型。坚持“从点到面”“深入浸透”相结合，在注重数量积累的同时，采取措施催化质变。清泉中学的繁星点点与朝花夕拾，实验中学的秀出好书写与作文大赛，清水中学的“五个一”手抄报与课文配音，崇文中学的语文角与多种主题演讲比赛……让课堂焕发了生机和活力，课堂成为了“好玩儿”的地方。 

（三）以赛促学，百花争艳竞相开放

张伟忠博士在《语文教学与教师成长》报告中强调：教材是读书的连接点，研究的生长点。借助五个一，以教材为生长点和研究点，开展了形式多样的活动，对教材进行开发，提升学生积累运用的积极性，促进学生综合素养的提高，以赛促学。

1.演讲比赛

班级、年级、学校、全县多级演讲比赛、多主题演讲比赛培养了学生自信大方的气质。学生将积累的知识活学活用，由内化的积累转化为外在的风采，提升了积累的积极性。 

2.经典诵读比赛

与书籍为伴，与经典同行，与学者对话，丰富了知识，激发了灵感，净化了心灵，夯实了人文底蕴。举办班级、年级、学校、全县四级经典诵读比赛活动。选手倾心演绎，学生全神贯注，效果良好。学生纷纷在自己的积累本上写下：我也渴望走上舞台，展示自己的风采。

    3.讲故事大赛

讲故事，愉悦了别人也丰富了自己。举办班级、年级、学校、全县四级讲故事大赛。既检测了“五个一”积累效果，又提升了孩子们的语言表达能力。无论是扮演还是讲述，都在无形中提升着他们的语文素养。

4.积累本展评

读书能够荡涤浮躁的尘埃污秽，过滤出一股沁人心脾的灵新之气。优秀的积累本展示不仅让学生看到了一页页的积累，更是在他们心中播洒了一粒美的种子，学生更加乐意去品读，去书写，让自己濡染书香书韵。 

5.阅读分享

他们在勤奋读书中不断充实完善自己，在博览群书中演绎自己的精彩时光。组织学生参与阅读交流，在此过程中，同学们听到了许多自己不知道的内容，接触了新思想，开拓了眼界。

6.作文展评

简单的事认真做，认真的事重复做，天下之事，贵在有恒。日积月累，孩子们的优秀作品如雨后春笋般展现在我们面前。《荷风》等校刊各具特色，成为沟通课堂内外的乐园。县级期刊《快乐读写》更是高扬五个一的旗帜，记录孩子们课堂内外成长的点滴。

7.同唱一首歌

通过兴趣爱好活动，使压力得以释放。各个学校大力支持，发动各个班级自创歌词，举行同唱一首歌活动。

8.推广“冠县语文海”公众号

推广“冠县语文海”公众号，推广阅读与写作，发表优秀学生作品。努力为学生拓展无尽的心灵空间，积累奋斗的意志和力量，在温馨和喜悦中产生对学校、对生活、对人生、对社会的爱。

    三、汇聚·合力，活动成果春色满园

时光倾吐芳华，岁月如墨留香。语文“五个一”工程是以“五个一”为抓手，锻炼学生听说读写各方面的能力。孩子因“五个一”而爱上语文课寸寸时光；因“五个一”而爱上校园内角角落落；因“五个一”而爱上生活的点点滴滴。

1.阅读·积累成为习惯。

通过阅读，学生有所思，有所感，有所悟，并及时记录，养成“读时想着写,写时想着读”的习惯，把课堂上阅读的内容运用到平时写作实践中去,巩固阅读的知识，让学生读有所得，得有所用，逐步提高阅读能力和写作能力，从而达到以“读”促“写”的教学效果。

2.读写相长，学用共进。

教师以独特的视角挖掘课文中有利于“写”的因素，并以学生易于接受和乐于接受的方式组织阅读，在学生读通、读透，有所感悟和体会的基础上，进行“写”的训练的迁移。写作的兴趣提高了，学生的写作水平得到极大的提升。

3.提升了学生倾听和表达的素养。

针对“真情挚语”，设计成脱口秀。在课堂上，设置一个个特定的场景，然后让学生畅所欲言，场面热烈。课堂上有充分的时间让学生进行读写交流，也培养了学生的倾听能力。随着“五个一”工程的不断推进，学生因为有材料可写，有语言可用，有方法可依，课堂的思维更活跃了，情感更投入了。

4.提高了学生的阅读理解能力。

在读好课内书的基础上，课外的书也要学生广泛阅读。老师每周阅读课之前都会去阅览室挑选图书，为孩子们准备精神上的饕餮盛宴。既提高了学生们的阅读理解能力，也培养了学生们的阅读兴趣，扩大了阅读面，提高了阅读量，人人心中有美文。 

课堂上孩子们变得更自信了，更活跃了，在听说读写中与文字碰撞出最美的火花。语文课堂成为孩子们最享受的课堂。学生，成长为他美好的样子。参与到“五个一”中，他们更阳光，更快乐，不仅在各类读写活动中获得奖项，也与他心中的美好不期而遇。在践行“五个一”的过程中孩子们遇见了最美的自己。

 四、矢志·坚持，逐梦而行一路繁花

为优化发展环境，保障学习成果长盛不衰，冠县初中教研室从多方位着手，保障“五个一”工程有序、有力地向前发展。2016年以来，开展初中生经典诗文背诵大赛6届，开展初中教师语文朗诵大赛2届，初中生讲故事大赛2届，编写《快乐读写》33期。山东省语文教材培训会经验分享1次，冠县积极承办聊城市级语文学科优质课、教学能手评选活动。优秀经验在省、市得以推广。2017年12月在聊城市教育教学工作暨学科突破与学校发展现场会上赵春珂汇报冠县“五个一”活动开展情况；2018年4月山东省教科院张伟忠博士亲临冠县指导“五个一”活动开展，赵春珂在山东省教科院赴冠县“送教支教”教学活动中呈现“五个一”故事分享课；2018年7月赵春珂在山东省初中语文统编教材培训会上做经验分享《“五个一”工程与语文课程资源开发》，得到省市领导的认可和推广，反响效果极好。 

阅读使人高尚，积累使人丰富，写作使人善良。做语文教师最幸福的事情就是结伴五个一，和一群又一群的孩子一起向往春天的美好，清风朗月水滴石穿，一路行走，你若坚持，定将美好！

积累，每天进步一点点。

绽放，多年坚持灿年华。